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沿革

本系原名文學系，創立於民國89年（建校元年），一開始即招收碩士生，第二學年招收博士生。第三年（91學年）開設學士課程，招收大學部新生。99學年度參與高等教育評鑑中心第一週期系所評鑑，本系重新思考文學教育的使命與未來發展方向，於101學年度正式更名為「中國文學與應用學系」，加入應用類課程，以利中國文學面對職場應用的趨勢。

佛光是小而美的大學，全校以精實學科為基礎，培養應用專長為發展目標。110學年起，學校啟動學程2.0政策，調整為一個核心學程與一個專業選修學程，提供學生厚實專業領域、跨學科學習與應用實務的空間。

依學校學程2.0的規畫原則，本系課程學程化的規劃方式，主要是學習效果導向更明確，除強化學科領域核心知識，在畢業學分仍維持至少128學分的規定下，學生可依個別興趣選修系內外學程，豐富跨領域學習與應用學習，達成「奠定基礎，發展目標確實」、「精實課程，推動學程訓練」、「專業明確，符合產業需求」、「資源整合，建立專業分流」與「自由多元，引導自我學習」的理想。

本系發展願景在於培養博通文學知識、應用跨域的文學與文化產業人才，期望提供學生良好的學習空間，培養語文能力、問題思辨、數位人文、中文創作與文化創新人才，能夠探究問題，進而完備解決困境的重要職場能力，促進學用合一，縮短學用落差，建立產學連結。

本系是東部重要的中文研究、教學與服務的學術單位，培養語文實務、文藝創作與文化創新領域的實踐人才，並且是在私校體系上，積極努力向上提升的學系。然而，社會變化快速，產業發展日異，本系也看見環境變遷對系務發展與人才培養的影響，探究產業訊息與社會期待，這些多方與實務訊息，成為系務會議修訂系所發展、教育目標、核心能力的參考資料。本系借鑒社會互動為訊息與資訊來源，透過以下資訊來源，滾動式形塑學系發展歷程：
（一）積極形塑系所教職員生相關人脈與人際互動資訊彙整
（二）以計畫帶動學系教學改進
（三）系所成員對外參與事務
（四）廣納系級會議中學生、系友與外部委員的意見

面對現今臺灣社會快速變遷的社會文化樣貌，中文系的發展與社會的對應能力，在教與學上勢必須要有所因應調整，以維護學生畢業後的就業能力與視野，避免脫離時代趨勢，能夠掌握社會脈動。本系亦經過系務會議嘗試採取多角度的因應措施，輔導學生進入職場，對應時代發展，所論如下︰
（一）在教學改進方面，隨時以時代趨勢與新知與同學分享，提醒同學利用學校資源，取得輔系、雙學位、考取證照、實習機會、以學校資源參與社會服務、海外交換生機會、海外學術交流、線上學習機會、各類學習獎學金等等多元學習管道，以培養自身的知識與實踐力。並鼓勵同學踴躍積極使用教學評量回饋系統，提供本系老師教學目標與方法、教學內涵、創新教學與學系規劃的專業發展、教育目標、核心能力是否相符。另外，本系亦透過學校的畢業生問卷調查（畢業後一年、三年、五年）的意見回應，成為學系專業發展等面向的參考，也能提供學系在教學、研究、服務、輔導各個面向的調整參考。

（二）在產學交流方面，本系雖是傳統中文系的內涵，卻不廢現代應用的可能，特別刻意強化與產業接觸的機會，舉辦業界專家名人演講，產業界基地參訪，文學專題實務製作，產業實習機制等等，與實務界連結的應用場域強化，如本系的課程「編輯採訪實務」即邀請文化界、企業界、文創名人、媒體群、文化創新領域領航者、作家等等成功人士至學系演講，開拓學生眼界。至於產業界參訪見習，如聯合文學、中華彩印、紀州庵、文訊雜誌社等等文化產業與文創場域，豐厚學生職場新知與見識。

（三）在學生就業方面，因應現今社會的文創發展與文化產業鏈、文化行銷活躍，本系畢業生已從早期的教職、公務行政、出版媒體等事務性職業，由近期的畢業生流向調查可以得知，學生就業轉向外商物流、藝文行銷、網路多媒體、藝文創作、數位營運、展覽館策畫、網頁編輯等等當今文化產業主流就業項目。除了樂見學生就業多元，奉獻世界社會，追求自我實現，本系亦經常舉辨職涯講座，加上本系教師蕭麗華、林明昌、張瑋儀、簡文志、林以衡、許聖和、楊治平、田運良、康尹貞、陳姞淨等幾位教授，不僅接觸數位人文、出版媒體、生涯輔導、文化創新實踐等等領域，也能帶領學生進入實務體驗，提供學、碩、博三級學制的多元體驗，豐富就業經驗。